Gary's Address

Вступление

Привет всем! Меня зовут Гэри. Более десяти лет я посвятил разработке того, что я называю "рабочеподобной практикой" — метод интеграции реального рабочего опыта и наставничества в образование. Эта концепция лежит в основе моей работы как в коммерческих, так и в некоммерческих секторах, где я лично убедился, как практический опыт может значительно повлиять на выбор профессии и готовность к карьере.

Моя речь продлится около 29 минут. Это может показаться долгим, но она потенциально может сэкономить вам годы и сделать вашу жизнь счастливее. Именно поэтому я поддерживаю эту миссию как через пожертвования, так и через волонтерскую работу.

Я хочу подчеркнуть, что я здесь не для того, чтобы что-то рекламировать; моя цель — просто поделиться своими наблюдениями и логикой, которая за ними стоит. Если вы ищете более короткие и увлекательные презентации о практике аналогичной работы, их много можно найти в интернете.

Я призываю вас использовать функцию чата для ваших комментариев и вопросов. Ваши идеи и вопросы помогут улучшить эту презентацию для будущих слушателей и потенциальных участников.

Размышление 1: Образование встречает карьеру

Часто карьерные пути отличаются от того, что человек изучал в колледже. Это путешествие, которое проходят многие; это был и мой опыт.

В старшей школе я был увлечен физическими науками, вдохновленный задумчивым учителем и увлеченными одноклассниками. Это привело меня к изучению машиностроения в колледже. Однако после окончания учебы и начала первой работы я понял, что это не подходит мне.

Стремясь к инновациям, я в конце концов открыл компанию по настольному издательству в начале 1990-х, когда эта область только зарождалась. Нам пришлось обучать сотрудников самостоятельно из-за новизны отрасли. Формального компьютерного обучения тогда просто не было. По мере развития технологий мы постоянно внедряли новшества, разрабатывая даже собственные системы управления клиентами и операциями.

Я ценю свое первое высшее образование. Навыки, полученные в колледже — решение проблем, аналитическое мышление и адаптивность — оказались ценными в неожиданных ситуациях. Тем не менее, я мог бы получить их и через работу.

Кроме того, я теперь понимаю, что моя первая степень не имела прямого отношения к моей конечной карьере. Если бы у меня была возможность исследовать разные области до колледжа, возможно, я бы выбрал другую специальность.

Я мог бы также искать другую первую работу, если бы обнаружил свои истинные интересы раньше. Сначала я взял работу, которую мои родители помогли мне получить после первой степени, но последующий самостоятельный путь привел к неожиданным и вознаграждающим возможностям. Мои родители хотели для меня лучшего, но они не были экспертами в карьере.

Я уверен, что были доступные инновационные работы. Однако ни я, ни мои родители не искали эти работы. Мы также не осознавали важности профессионального поиска.

Размышление 2: Карьера как путешествие

Карьерное развитие — это пожизненное путешествие. Оно включает в себя исследование разных работ, обучение новым навыкам, получение квалификаций и поиск работы. Наши карьеры не высечены в камне; они меняются и развиваются со временем. Вот почему:

- Личные изменения: По мере нашего роста, меняются наши интересы, навыки и обстоятельства. То, к чему мы стремимся в 16 лет, может сильно отличаться от наших целей в 40. Новый опыт может привести нас к новым карьерным путям. - Изменения в работе: Взять, к примеру, машиностроение. В 1980-х, когда я специализировался в этой области, инженеры использовали бумагу и карандаши. К 2000-м они перешли на компьютерные программы. Теперь они используют 3D-принтеры. В будущем они будут полагаться на ИИ и роботов. Инструменты и методы постоянно меняются. - Изменения в мире: Новые технологии, экономические сдвиги и культурные тенденции создают новые рабочие места и делают другие устаревшими. Например, ИИ и роботы трансформируют многие профессии. Это означает, что нам нужно постоянно учиться новому на протяжении всей карьеры.

В старшей школе я думал, что пять лет колледжа подготовят меня к жизни. Мой колледж в Советском Союзе утверждал, что предоставляет прочную основу знаний. Но после 40 лет карьеры я задаюсь вопросом: какую основу я действительно получил от успешного освоения "Научного коммунизма"?

Даже для более актуальных предметов все изменилось. Чат-боты, управляемые ИИ, теперь предлагают больше информации, чем любой колледж, предоставляя знания по требованию. Нужно ли нам все еще запоминать потенциально устаревшую информацию?

Постоянное обучение и адаптация больше не являются необязательными — они жизненно важны в нашем меняющемся мире. В целом, если карьеры — это приключения с неожиданными поворотами, не должна ли система высшего образования адаптироваться аналогичным образом?

Размышление 3: Практика помогает образованию

В конце 1990-х я был поглощен повседневной работой по управлению своим бизнесом. Иронично, но сломанная нога стала катализатором моего профессионального роста. Оказавшись дома без интернета, я жаждал умственной стимуляции.

Моя мать принесла мне книгу из библиотеки — "Управление маркетингом" Филиппа Котлера. Этот текст оказался откровением. Он открыл мне глаза на обилие уже существующих знаний, теорий и стратегий, которые я пытался найти самостоятельно.

Вдохновленный этой новой перспективой, я вернулся в школу в начале 2000-х, чтобы получить бизнес-степень. Это решение стало поворотным моментом в моей карьере.

Мой предыдущий рабочий опыт вдохнул жизнь в академические концепции, с которыми я столкнулся. Абстрактные теории превратились в практические инструменты, когда я осознал их применение в реальных сценариях. Эта связь между обучением в классе и профессиональным опытом зажгла во мне страсть к учебе, так как я мог ясно видеть их актуальность и потенциал воздействия.

Синергия между моими академическими занятиями и практическим опытом подняла мою карьеру на новые высоты. Вооруженный как теоретическими знаниями, так и практическими навыками, я успешно развил свой издательский бизнес до 120 сотрудников, прежде чем продать его.

Этот путь подчеркнул два ключевых способа, которыми образование и реальный опыт дополняют друг друга:

- В школе мы обычно начинаем с больших идей и теорий, а затем учимся использовать их в конкретных ситуациях. Это как изучение правил игры перед тем, как начать играть. Но мы также учимся на примерах и экспериментах в школе, что больше похоже на обучение через практику. - В реальном мире мы в основном учимся, делая вещи руками и пробуя разные подходы. Но мы также используем то, что узнали в школе, чтобы помочь нам решать новые проблемы, с которыми сталкиваемся.

Оба способа обучения помогают нам стать всесторонне развитыми и умелыми. То, что мы учим в школе, становится более значимым, когда мы используем это в реальной жизни, а наш реальный опыт имеет больше смысла благодаря тому, что мы узнали в школе. Этот баланс между теорией и практикой помогает нам расти и становиться более эффективными в будущих карьерах.

Размышление 4: Карьеры Проверяют Работу Консультантов

В середине 2000-х я переехал из Беларуси в Соединенные Штаты, полный решимости найти свой идеальный карьерный путь в этой новой стране. Поначалу я столкнулся с трудностями, потому что мой английский был недостаточно хорош для серьезной работы, и у меня не было опыта работы в Америке. Доступны были только работа за наличные и колледжи. Поэтому я начал посещать занятия в разных колледжах. Изначально это были занятия по английскому языку. К 2010-м годам я был близок к завершению степени бакалавра в США, но все еще не нашел значимую работу, которую бы я хотел и мог получить. В поисках помощи я общался с карьерными консультантами и людьми из государственных учреждений, частных компаний и некоммерческих организаций. Они давали мне советы, но я все еще не мог разобраться со своим карьерным путем. Я использовал несколько инструментов, таких как тесты личности и теории карьеры. Эти инструменты дали мне некоторые идеи, но они слишком упрощали вещи и на самом деле не помогли мне найти работу или определить свой путь. Я выделил три группы проблем с обычными карьерными советами:

Они слишком упрощают: Тесты пытаются сопоставить вашу личность и навыки с конкретными работами, но не учитывают, насколько сложными могут быть работы и рабочие места. Им не хватает знаний о разных работах: Карьерные консультанты часто фокусируются на том, чего вы хотите, а не на том, какие работы действительно доступны. Они не всегда владеют актуальной информацией о различных отраслях. Они относятся ко всем одинаково: Тесты не учитывают уже имеющиеся у человека квалификации, а также тот факт, что интересы и навыки людей со временем меняются.

Это был не только мой опыт. Я помню, как работал с женщиной, которой не нравилась ее работа административным помощником. Карьерный консультант посоветовал ей попробовать стать техническим писателем. Эта женщина потратила целый год, пытаясь получить такую работу, но не смогла и вынуждена была вернуться к работе административным помощником.

Размышление 5: Внутри подготовки к карьере

В первые годы в Соединенных Штатах я зарабатывал на жизнь, работая на простых "наличных" работах. Чтобы улучшить свое резюме, я зарегистрировал некоммерческую организацию и начал действовать как ее директор. Этот опыт позволил мне сначала преподавать бизнес-курсы в общественном колледже, а затем перейти в другие колледжи и университеты.

С конца 2000-х годов я преподавал неполный рабочий день в США, Беларуси, Китае и России. Интересно, что я преподавал почти каждый курс, который сам проходил во время получения своей бизнес-степени.

Я также организовывал академические обмены, а также программы для студентов для обучения в разных странах. Кроме того, я помогал пересматривать пару программ колледжей.

Этот опыт помог мне понять, как колледжи готовят студентов к их будущим работам. Компетенции, необходимые для работы, можно разделить на три основные группы. Мы называем их "ЗНС" для краткости:

• Знания (З): Это информация, изученная по предмету. Это самое легкое и дешевое в обучении, потому что в основном требуется преподаватель и некоторые базовые материалы, такие как книги.
• Навыки (Н): Это включает использование знаний для выполнения практических задач. Это дороже в обучении, потому что требует специального оборудования для практического обучения.
• Способности (С): Это относится к способности выполнять конкретные задачи, необходимые для работы. Это самое дорогое в обучении, потому что требует реальных условий, индивидуальных заданий и обратной связи от экспертов.

Из-за ограниченных бюджетов колледжи обычно больше фокусируются на преподавании знаний. Они предлагают меньше возможностей для развития навыков и часто испытывают трудности с предоставлением студентам реального профессионального опыта. В результате студенты могут выпускаться, зная много о своем предмете, но не имея практических навыков и способностей, необходимых для успеха в своей работе.

Размышление 6: Наставники делают разницу

В начале 2010-х годов я неожиданно получил работу в Корпусе морской пехоты США. Я не казался типичным кандидатом, но мой активный профессиональный профиль, возможно, помог мне выделиться. Меня поставили руководить русской частью культурной программы. Эта роль показала мне, насколько большую разницу могут сделать наставники.

Работа была потрясающей, потому что у меня была свобода пробовать новые идеи. У нас были отличные ресурсы и не так много правил, поэтому мы могли использовать крутые технологии и разные методы обучения. Я смог связаться с ведущими экспертами в этой области. Я обращался к людям, которые писали учебники, создавали языковые приложения и другим крупным именам в изучении языков.

Сначала мы преподавали русский язык, используя обычные учебники и разговорную практику. Но когда наша первая группа студентов сдала большой языковой тест, мы поняли, что нам нужно что-то изменить. Тест был посвящен реальным жизненным ситуациям, а не только тому, что можно найти в учебниках.

Эта проблема привела меня к удивительному наставнику. Я объединился с профессором Соболевой из Института иностранных языков Министерства обороны, специального языкового учебного заведения в Калифорнии. Она согласилась попробовать что-то новое и стала моим наставником. Она посещала мои занятия, чтобы посмотреть, как идут дела, и направляла наш новый подход к обучению.

Наставники действительно делают разницу. С помощью профессора Соболевой мы быстро разработали новый способ преподавания русского языка. В результате наши студенты сравнялись по результатам аудирования со студентами из лучших языковых школ. В большой степени этот успех был обусловлен руководством и поддержкой моего наставника.

Проект длился всего год из-за финансовых проблем. Позже я действительно получил многообещающее предложение от профессора Соболевой преподавать в ее институте в Калифорнии. Однако низкая зарплата в сочетании с высокой стоимостью жизни в этом районе сделала его менее привлекательным.

Тем не менее, хотя проект был коротким, он оказал большое влияние. Он повысил мою уверенность в будущих проектах и показал мне, насколько важны наставники для роста в нашей карьере и создания новых идей.

Размышление 7: Сложные, но жизненно важные сети

Перед тем как присоединиться к морской пехоте на полный рабочий день, коллега в моем общественном колледже в Нью-Йорке предложил мне подумать о преподавании. Он раньше руководил школьным округом.

Я изучил два школьных округа: один, где я жил, и другой, где находился колледж. Их веб-сайты показывали, что я мог преподавать математику или естественные науки. Когда я спросил своего друга, какую работу выбрать, он сказал естественные науки, объясняя: "Вакансий по математике больше, но труднее найти учителей естественных наук".

Затем я спросил о том, как устроиться на работу. Мой коллега знал вещи, о которых не говорилось на веб-сайтах. В моем домашнем округе ключевую роль играл отдел кадров. Но в округе колледжа решения принимали директора школ, не особо взаимодействуя с отделом кадров.

Этой внутренней информации не было на официальных сайтах, что показывает, насколько важно знать людей, которые понимают, как все работает на самом деле.

После службы в морской пехоте мне нужно было выбрать: продолжать преподавать языки или перейти в IT? Я уже переехал в Вирджинию, и преподавание там не очень хорошо оплачивалось. Чтобы принять решение, я спросил людей, работающих в обеих областях.

Что касается преподавания языков, я проконсультировался с менеджером по найму в крупной компании. Его откровенный ответ был показательным: "Вакансий немного, но много желающих их получить. У большинства этих кандидатов лучше дипломы и больше опыта, чем у вас. Даже если вы хорошо справились на своей первой работе, мне трудно нанять вас. Как бюрократ, я не хочу, чтобы меня обвинили, если что-то пойдет не так".

Получить значимую информацию о работе в IT было сложнее. Многие люди знали только о небольших частях этой области. Я увидел, что IT-вакансии быстро меняются и предлагают больше возможностей, чем преподавание языков. Я также заметил, что люди, которые находят IT-работников для компаний, казалось, быстрее уставали от своей работы, чем в других областях.

Тем не менее, я получил много бесполезных советов. Многие люди были рады слушать и давать базовые предложения, не понимая по-настоящему мою ситуацию.

Размышление 8: Практика как инструмент карьеры

К середине 2010-х годов я накопил большой опыт в практическом обучении. Я хотел еще больше развить свои навыки, поэтому решил сосредоточиться на IT-обучении.

Я создал группу встреч под названием "Практическое обучение", где мы организовывали бесплатные IT-мастерские на различные темы. Чтобы найти волонтеров для проведения этих мастерских, я объединился с некоммерческой группой под названием "CNM". Чтобы отличаться от "материкового" CNM, мы позже стали называть себя "CNMCyber".

Люди часто говорят, что совместная работа над реальными проектами показывает, кто хорошо работает в команде. Эта идея воплотилась в жизнь, когда два менеджера по найму попросили меня организовать практическое обучение для администраторов SharePoint через группу встреч. Им нужны были более квалифицированные администраторы, и они были готовы обучать людей на рабочем месте, но хотели узнать, с кем они будут хорошо работать.

Этот опыт, плюс мой опыт в разработке программ ученичества в Беларуси, очень помог, когда я начал набирать и обучать людей для группы, которая инвестирует в стартапы. Стартапам нужны члены команды, которые могут делать много вещей. Интервью могут помочь сузить круг кандидатов, но увидеть, как они на самом деле работают, - вот что действительно важно.

Мой план набора начался с 1000 кандидатов. Через пошаговый процесс это число сократилось до 100, которые начали обучение, 10, которые перешли к рабочим испытаниям, и в итоге был нанят один человек.

Я понял что-то важное: хотя мне нужен был определенный тип кандидата и приходилось обращаться ко многим людям, речь шла не только о поиске "золотых самородков" среди песчинок. Каждый кандидат имел потенциальную ценность, если не для моих клиентов-стартапов, то определенно для других возможностей.

Практический опыт проясняет карьерные предпочтения. Однако я столкнулся с ограничениями в предоставлении всесторонних результатов оценки, и кандидаты не активно искали мои карьерные оценки. Это выявило разрыв между богатством обнаруженных талантов и способностью эффективно направлять их к подходящим возможностям.

Размышление 9: Опыт рулит

Большую часть своей жизни я помогал компаниям находить подходящих людей для работы. За эти годы стало ясно, что работодатели обычно смотрят на три основные вещи при принятии решения о том, кого нанять:

• Может ли человек хорошо выполнять работу?
• Впишется ли он в культуру компании и команду?
• Устраивает ли его предлагаемая зарплата и льготы?

Когда дело доходит до навыков, наличие опыта в данной области очень важно. Это логично - если кто-то уже хорошо справлялся с похожей работой, вероятнее всего, он преуспеет и на новом месте. Вот почему во многих объявлениях о вакансиях говорится что-то вроде "Опыт может заменить требования к образованию". В реальном мире практический опыт часто важнее, чем обучение в классе. Можно даже утверждать, что если образование стоит денег, то реальный опыт должен стоить еще больше!

Этот акцент на опыте - одна из причин, почему выпускникам может быть трудно получить свою первую работу. Хотя образование важно, чего-то не хватает, когда у человека есть только знания, полученные в классе.

Вот личная история, иллюстрирующая этот момент: Когда я впервые приехал в США для учебы в колледже, один из моих профессоров очень помог мне понять американскую культуру. Но когда мне понадобилась рекомендация для работы, он не смог мне ее дать, потому что мы на самом деле не работали вместе. Он мог только сказать, что я был хорошим студентом, что не очень полезно, когда человек в свои 40 лет ищет профессиональную работу.

Вот задача для размышления: Если кто-нибудь когда-нибудь встретит рекрутера, который говорит, что опыт не так важен, было бы интересно спросить о его собственном образовании. По моему опыту, редко можно найти рекрутера, который действительно закончил обучение по специальности "рекрутинг". А если такой рекрутер найдется, стоило бы спросить, получил ли он свою работу только благодаря диплому. Если они скажут "да", то, вероятно, они нанимают студентов для колледжа!

Размышление 10: Опыт как ремесло

Карьера часто принимает неожиданные повороты. Необычный опыт может открыть удивительные возможности. Я знаю человека с дипломом в области исполнительского искусства, который начал рекрутинговый бизнес. Хотя бизнес не преуспел, этот опыт помог ему получить работу в корпоративном рекрутинге. Моя собственная карьера также выиграла от попыток разных видов работы. Проектная работа, ученичество, стажировки, создание бизнеса и фриланс часто дают больше свободы, чем обычная работа. Эти варианты могут хорошо сочетаться с традиционной занятостью. Эти нетрадиционные работы могут помочь развить полезные навыки и расширить профессиональные связи. Они могут не предлагать всех преимуществ полноценной работы, но часто в них легче попасть. Реалистичный путь от отсутствия опыта к оплачиваемой работе может выглядеть так: волонтерство, создание квалификации, переход к частичной занятости или ученичеству и, в конечном итоге, получение полноценной работы. Однако достижение этой "финальной" стадии полной занятости редко является конечной целью. Этот нетрадиционный опыт может подготовить людей к будущим возможностям, о которых они пока даже не знают. Что касается создания квалификации, волонтерство обычно является наиболее гибким вариантом. Для карьерного роста волонтерство может сосредоточиться на построении связей, получении квалификации или изучении новых навыков - не просто на помощи. Я узнал это на собственном опыте. Я работал волонтером в центре репетиторства моего общественного колледжа, надеясь позже получить рекомендации для работы. Но когда мне понадобились эти рекомендации, я узнал, что колледж не разрешает сотрудникам их давать. Опыт все равно был ценным, но если бы я знал об этом правиле, я бы занимался волонтерством 6 месяцев вместо 18. С другой стороны, моя волонтерская работа с 'CNM' идеально соответствует моим жизненным целям. За более чем десять лет я увидел два хороших подхода к нетрадиционной работе:

• Волонтерство на полный рабочий день для быстрого удовлетворения конкретной потребности, используя сбережения или финансовую помощь от других.
• Частичная занятость для медленного создания квалификации, сохраняя при этом другую деятельность, такую как полноценная работа в другом месте.

Рассмотрим такой гипотетический сценарий: Что, если бы я работал неполный рабочий день в качестве помощника инженера или волонтера в обществе инженеров-механиков во время учебы в первом университете? В этом случае я бы закончил учебу с профессиональной сетью, лучшим пониманием отрасли и парой лет опыта.

Halucination

знают рынок труда.

- Личный подход: Консультанты сосредотачиваются на своих методах, а не на том, что вам действительно нужно.

Это понимание побудило меня найти и адаптировать более эффективный метод: участие в реальной работе и поиске наставников. Я начал искать возможность работы, где бы меня взяли на стажировку или волонтерскую деятельность в обмен на обучение и наставничество. Идея была проста: если я хочу стать хорошим пловцом, мне нужен тренер по плаванию, а не книжки или видеоролики.

Эти наставники в конечном итоге предоставили мне ценные советы, навыки и реальные карьерные пути. Этот подход сработал намного лучше, чем традиционные карьерные советы, которые я получил раньше.

Размышление 5: Пути к практике аналогичной работы

Понимая силу наставничества и реального опыта, я создал свою собственную практику аналогичной работы. Я хотел помочь другим находить свои истинные карьерные пути, используя метод, который оказал на меня такое положительное влияние.

Моя система включает в себя:

1. **Оценка интересов и навыков:** Мы начинаем с того, что определяем ваши настоящие интересы и сильные стороны. Это включает в себя более глубокое изучение, чем просто использование стандартных тестов.

2. **Поиск подходящих возможностей:** Мы находим компании и организации, которые предлагают стажировки, волонтерство или временные позиции в интересующих вас областях.

3. **Наставничество:** Мы связываем вас с опытными профессионалами, которые могут предложить наставничество и руководство.

4. **Обучение на работе:** Вы погружаетесь в реальный рабочий процесс, чтобы получить практический опыт и понять, что включает в себя выбранная вами карьера.

5. **Регулярная обратная связь:** Мы проводим регулярные сессии, чтобы обсудить ваш прогресс, трудности и успехи. Это помогает корректировать направление и поддерживать мотивацию.

Использование этой системы помогает людям лучше понимать свои карьерные цели, развивать необходимые навыки и находить пути к значимой и удовлетворительной работе. Это не только делает карьерные пути более ясными, но и позволяет избежать многих ошибок и разочарований, связанных с выбором профессии.

Программа «Практика аналогичной работы» (PAW) охватывает множество возможностей, начиная от ориентации и выбора карьеры, и заканчивая обучением и наставничеством. PAW способствует осмысленному развитию карьеры, предоставляя людям реальный опыт и поддержку в их карьерном пути.

Это всего лишь пример, иллюстрирующий мою точку зрения. Однако ваш опыт может отличаться. Удачи вам и благодарю за внимание!