Gary's Address

Вступление

Здравствуйте, все. Я Гэри. Более десяти лет я посвятил разработке того, что я называю "практикой, подобной работе" -- метода интеграции реального трудового опыта и наставничества в образование. Эта концепция была в центре моей работы как в коммерческом, так и в некоммерческом секторах, где я лично убедился, насколько практический опыт может глубоко повлиять на выбор карьеры и готовность к ней.

Моя речь продлится около 35 минут. Хотя это может показаться долгим, информация, которой я поделюсь, способна значительно улучшить качество жизни вас или ваших близких. Из-за этого потенциала я лично поддерживаю эту миссию как пожертвованиями, так и волонтерской работой.

Я хочу подчеркнуть, что я здесь не для того, чтобы продвигать какие-либо конкретные предложения. На момент этой записи мы не продаем и даже не рекламируем никаких продуктов. Однако это может измениться к тому времени, когда вы будете смотреть это видео. Если вас интересуют более короткие и энергичные презентации о наших карьерных решениях, вы должны иметь возможность найти их в интернете.

Моя цель сегодня -- просто поделиться своими наблюдениями, обозначить проблемы и объяснить мои действия по их решению. Я призываю вас использовать функцию чата для ваших комментариев и вопросов. Ваши мысли и вопросы помогут улучшить эту презентацию для будущих слушателей и потенциальных участников.

Размышление 1: Образование встречается с карьерой

Часто карьерные пути отклоняются от направления обучения в колледже, и моя история – пример этому.

В старших классах школы страсть к физическим наукам развилась благодаря вдохновляющему учителю и поддерживающим одноклассникам. Это привело к изучению механической инженерии в колледже. После выпуска родители помогли найти первую работу, но вскоре стало ясно, что она не подходит.

Движимый желанием создавать новое, я в конце концов основал компанию по настольной издательской деятельности в начале 1990-х, когда эта область только зарождалась. Поскольку формального обучения не было, нам пришлось самим обучать сотрудников. По мере развития технологий мы продолжали внедрять инновации, разрабатывая собственные системы управления клиентами и бизнес-операциями.

Я ценю высшее образование, и время, проведённое в качестве студента, вспоминается с теплотой. Тем не менее, очевидно, что диплом напрямую не повлиял на мой карьерный путь. Если бы была возможность исследовать разные области до поступления в колледж, возможно, была бы выбрана другая специальность.

Если бы карьерные интересы были обнаружены раньше, поиск работы был бы другим. Хотя у моих родителей были благие намерения, они не были экспертами в области карьеры.

Вероятно, в механической инженерии были инновационные возможности, но ни мои родители, ни я не знали, где их найти. Важность исследования разных карьерных путей не была полностью осознана.

Размышление 2: Карьера как путешествие

Развитие карьеры – это путешествие длиною в жизнь. Оно включает в себя изучение разных работ, освоение новых навыков, получение квалификаций и поиск работы. Наши карьеры не высечены в камне; они меняются со временем. Вот почему:

1. Личные изменения: По мере нашего роста меняются наши интересы, навыки и обстоятельства. То, к чему мы стремимся в 16 лет, может сильно отличаться от наших целей в 40. Новый опыт может привести нас к новым карьерным путям.
2. Изменения в работе: Возьмем, к примеру, механическую инженерию. В 1980-х, когда я специализировался в этой области, инженеры использовали бумагу и карандаши. К 2000-м они перешли на компьютерные программы. Сейчас они используют 3D-принтеры для быстрого прототипирования. В будущем они будут полагаться на ИИ и роботов. Инструменты и методы постоянно меняются.
3. Изменения в мире: Новые технологии, экономические сдвиги и культурные тенденции создают новые рабочие места и делают другие устаревшими. Например, ИИ и роботы трансформируют многие профессии. Это означает, что нам нужно постоянно учиться новому на протяжении всей карьеры.

В старшей школе я думал, что пяти лет колледжа будет достаточно, чтобы подготовиться к жизни. Мой институт в Советском Союзе утверждал, что даёт прочный фундамент знаний. Но после 40 лет карьеры я задаюсь вопросом: какой фундамент я действительно получил, отлично сдав «Научный коммунизм»?

Даже для более актуальных предметов многое изменилось. Чат-боты на основе ИИ теперь предлагают больше информации, чем любая учебная программа колледжа, предоставляя знания по запросу. Нужно ли нам по-прежнему запоминать потенциально устаревшую информацию?

Постоянное обучение и адаптация больше не являются опциональными – они необходимы в нашем меняющемся мире. В целом, если карьера – это приключение с неожиданными поворотами, не должно ли высшее образование адаптироваться аналогичным образом?

Размышление 3: Сочетание практики и обучения в классе

В конце 1990-х годов я был поглощен повседневными операциями по управлению своим бизнесом. Как ни парадоксально, сломанная нога стала катализатором моего профессионального роста. Находясь дома в эпоху, когда интернет еще не был широко доступен, я жаждал умственной стимуляции.

Понимая мое положение, моя мать взяла в библиотеке книгу — «Маркетинг менеджмент» Филипа Котлера. Этот текст стал для меня настоящим откровением. Он открыл мне глаза на богатство уже существующих знаний, теорий и стратегий, которые я пытался открыть самостоятельно.

Вдохновленный этой новой перспективой, я вернулся в колледж в начале 2000-х, чтобы получить степень в области бизнеса. Это решение оказалось поворотным моментом в моей карьере.

Мой предыдущий опыт работы вдохнул жизнь в академические концепции, с которыми я столкнулся. Абстрактные теории превратились в практические инструменты, когда я осознал их применение в реальных сценариях. Эта связь между обучением в классе и профессиональным опытом разожгла страсть к моим исследованиям, так как я мог ясно видеть их актуальность и потенциальное влияние.

Синергия между моими академическими занятиями и практическим опытом подняла мою карьеру на новые высоты. Вооруженный как теоретическими знаниями, так и практическими навыками, я успешно развил свой издательский бизнес до 120 сотрудников, прежде чем в конечном итоге продать его.

Этот путь подчеркнул два важных способа, которыми образование и реальный опыт дополняют друг друга:

• В школе мы обычно начинаем с больших идей и теорий, а затем учимся применять их в конкретных ситуациях. Это похоже на изучение правил игры перед тем, как в неё играть. Но мы также учимся на примерах и экспериментах в школе, что больше похоже на обучение на практике.

• В реальном мире мы в основном учимся, делая вещи своими руками и пробуя разные подходы. Но мы также используем то, чему научились в школе, чтобы помочь нам решать новые проблемы, с которыми мы сталкиваемся.

Оба способа обучения помогают нам стать разносторонними и квалифицированными. То, что мы узнаем в школе, становится более значимым, когда мы используем это в реальной жизни, а наш жизненный опыт приобретает больший смысл благодаря тому, что мы узнали в школе. Этот баланс между теорией и практикой помогает нам расти и становиться более эффективными в нашей будущей карьере.

Размышление 4: Прозрения в советах по карьере

В середине 2000-х я переехал из Беларуси в Соединенные Штаты. Мне было за 40, я был полон энергии и готов работать, но не мог понять, какая работа мне подойдет. Навыки, которые я приобрел в Беларуси, казалось, не имели большого значения в этой новой стране.

Обычно ожидается, что консультанты по карьере помогают людям найти идеальную профессию. Я обращался за помощью к карьерным консультантам и людям, работающим в государственных учреждениях, частных компаниях и некоммерческих организациях. Я получил много практических советов по составлению резюме, прохождению собеседований и самопрезентации, но никто не мог помочь мне найти четкий карьерный путь.

Карьерные коучи обычно спрашивают: "Какую работу вы ищете?" Когда я говорил им, что пытаюсь это выяснить, они часто направляли меня на тесты профессиональной пригодности и к каталогам профессий. Большинство профориентологов похожи на врачей без диагностических инструментов. Профессиональные склонности сложны, но от консультантов ожидают рекомендаций без эквивалента медицинских тестов, полагаясь исключительно на слова человека, напрямую или через анкеты.

Вместо того чтобы найти свой карьерный путь, я обнаружил три основные проблемы с этими инструментами профориентации:

• Слишком просты: Тесты пытаются сопоставить наши личности и навыки с работой, но не учитывают, насколько сложными могут быть рабочие места и рабочая среда.
• Устаревшая информация: Карьерные консультанты часто фокусируются на том, чего мы хотим, а не на том, какие рабочие места действительно доступны. Они могут не знать последних деталей о различных отраслях.
• Универсальный подход: Тесты не учитывают квалификацию, которую мы уже имеем, или то, что наши интересы и навыки могут меняться со временем.

Эти выводы были самым реальным результатом моего поиска целевой профессии, что заставило весь процесс казаться пустой тратой времени. Хотя карьерные тесты могут помочь подросткам, они не кажутся очень полезными для взрослых.

Я был не единственным, кто испытывал трудности. Я помню женщину, которой не нравилась ее работа административным помощником. Карьерный консультант предложил ей попробовать стать техническим писателем. Она потратила год, пытаясь получить такую работу, но не смогла, поэтому вернулась к работе административным помощником.

Что касается моей истории, я начал с изучения английского языка, зная, что мне нужны лучшие языковые навыки для любой профессиональной работы. Затем я прошел более профессиональные курсы. К 2010-м годам я был близок к завершению степени бакалавра в США, но все еще не нашел значимую работу, которую я и хотел бы, и мог бы получить.

Размышление 5: Внутри карьерной подготовки

Как и многие иммигранты, в первые годы жизни в Соединенных Штатах я работал на базовых работах за наличные, чтобы зарабатывать на жизнь. Без американского опыта работы и с компетенциями из Беларуси, которые плохо переносились, я столкнулся с трудностями в поиске подходящей работы.

Чтобы укрепить свое резюме, я зарегистрировал некоммерческую корпорацию под названием "Экономическая группа" и взял на себя роль ее волонтера-директора – обязательство, которое продолжается по сей день.

Этот американский опыт в сочетании с моими белорусскими дипломами в конечном итоге позволил мне преподавать бизнес-курсы на неполной ставке. Я начал в общественном колледже, а затем расширился до других колледжей и университетов. С конца 2000-х годов у меня была возможность преподавать не только в США, но и в Китае и России. Интересно, что многие курсы, которые я преподавал, были теми же самыми, которые я изучал во время получения степени по бизнесу.

Я также организовывал академические обмены, а также программы для студентов по обучению в разных странах. Кроме того, я помогал в пересмотре нескольких программ колледжей.

Эти наблюдения помогли мне понять, как колледжи готовят студентов к их будущей работе. Компетенции, необходимые для работы, можно разделить на три основные группы. Мы называем их "ЗНС" для краткости:

• Знания (З): Это информация, изученная по предмету. Это самое легкое и дешевое в обучении, потому что в основном требуется преподаватель и некоторые базовые материалы, такие как книги.
• Навыки (Н): Это включает использование знаний для выполнения практических задач. Обучение этому стоит дороже, потому что требует специального оборудования, такого как лаборатории, симуляторы и техника для практического обучения.
• Способности (С): Это относится к способности выполнять конкретные задачи, необходимые для работы. Это самое дорогое в обучении, потому что требует реальных условий, индивидуальных заданий и обратной связи от экспертов.

Бюджеты колледжей часто ограничены, поэтому они отдают приоритет обучению в классном стиле, а не предоставлению студентам возможностей для развития навыков или получения реального опыта работы. Из-за этого студенты могут закончить обучение с некоторыми знаниями по своему предмету, но не иметь практических навыков, необходимых для успеха в работе.

Высшее образование сталкивается со значительной проблемой: в то время как колледжи сосредоточены на передаче знаний, высокие затраты на получение профессионального опыта часто препятствуют студентам в его приобретении до выпуска. Между тем, работодатели все чаще ищут кандидатов, которые уже имеют опыт.

Размышление 6: Наставники делают разницу

В начале 2010-х я получил неожиданную работу на полный рабочий день в Корпусе морской пехоты США. Я не был обычным кандидатом — я никогда не преподавал предмет, для которого меня наняли, и даже не изучал его до первого дня на этой работе. Возможно, мой активный профессиональный профиль и, несомненно, моя сеть контактов помогли мне выделиться.

Меня поставили во главе русской части культурной программы. Это была роль, которая показала мне, какую большую разницу могут сделать наставники. Работа была замечательной, потому что у меня была свобода пробовать новые идеи. У нас были отличные ресурсы и не так много правил, поэтому мы могли использовать крутые технологии и разные методы обучения. У меня была возможность связаться с ведущими экспертами в этой области. Я обращался к людям, которые писали учебники, создавали языковые приложения, и другим известным именам в изучении языков.

Сначала мы преподавали русский язык, используя университетские учебники и разговорную практику. Но когда наша первая группа студентов прошла специальную оценку под названием Defense Language Proficiency Test, мы поняли, что нам нужно изменить подход. Тест был сосредоточен на военной тематике, а не только на материале, который можно найти в обычных учебниках.

Эта проблема привела меня к удивительному наставнику. Я начал сотрудничать с профессором Соболевой из Института иностранных языков Министерства обороны, специальной языковой школы в Калифорнии. Она согласилась попробовать что-то новое и стала моим наставником. Она посещала мои занятия, чтобы увидеть, как идут дела, и направляла наш новый подход к обучению.

Наставники действительно делают разницу. С помощью профессора Соболевой мы быстро разработали новый способ преподавания русского языка для конкретных целей учащихся. В результате наши студенты сравнялись по баллам аудирования со студентами из той лучшей языковой школы. В значительной степени этот успех был обусловлен руководством и поддержкой моего наставника.

Проект длился всего год из-за финансовых проблем. Позже я получил многообещающее предложение от профессора Соболевой преподавать в ее институте в Калифорнии. Однако низкая зарплата в сочетании с высокой стоимостью жизни в этом районе сделали его менее привлекательным.

Тем не менее, хотя проект был коротким, он оказал большое влияние. Он повысил мою уверенность в будущих проектах и показал мне, насколько важны наставники для роста в нашей карьере и генерации новых идей.

Размышление 7: Сложные, но жизненно важные сети

Перед тем как начать работать в морской пехоте на полную ставку, коллега из моего общественного колледжа в Нью-Йорке предложил мне подумать о преподавании в государственных школах. У него был опыт управления школьным округом.

Я исследовал два школьных округа: один в моем родном районе, а другой там, где находился колледж. На их сайтах было указано, что я мог бы преподавать математику или естественные науки. Когда я попросил совета у коллеги, какую работу выбрать, он рекомендовал науку, объяснив: "Вакансий по математике больше, но нам всегда было труднее найти учителей естествознания".

Затем я поинтересовался процессом найма. В моем родном округе отдел кадров занимался большей частью найма, а директора школ только принимали окончательные решения. В округе колледжа директора школ управляли наймом, а отдел кадров занимался бумажной работой.

Эта инсайдерская информация не была доступна на официальных сайтах, что подчеркивает важность знакомства с людьми, которые понимают внутренние механизмы системы.

Идя дальше, моя сеть контактов сыграла ключевую роль в том, чтобы я получил работу в Корпусе морской пехоты США. Профессиональный контакт сообщил менеджеру по найму, что я способен выполнять эту работу и доступен.

После работы в морской пехоте мне нужно было выбрать, какую новую работу искать. К тому времени я уже переехал в Вирджинию. Преподавание в школе там не оплачивалось хорошо, так что стоял выбор: продолжать преподавать языки или перейти в IT? Чтобы помочь с решением, я спросил людей, работающих в обеих сферах.

По поводу преподавания языков я проконсультировался с менеджером по найму в крупной компании. Их откровенный ответ был показательным: "Вакансий немного, но много желающих их получить. У большинства этих кандидатов лучше дипломы и больше опыта, чем у вас. Даже если вы хорошо справились на своей первой работе, мне трудно нанять вас. Как бюрократ, я не хочу, чтобы меня обвинили, если что-то пойдет не так".

Получить значимую информацию о работе в IT было сложнее. Многие люди знали только о небольших частях этой области. Я заметил, что IT-вакансии быстро меняются и предлагают больше вариантов, чем преподавание языков. Я также заметил, что люди, которые находят IT-специалистов для компаний, казалось, устают от своей работы быстрее, чем в других областях.

Тем не менее, я получил много бесполезных советов. Многие люди с удовольствием слушали и давали базовые предложения, не понимая по-настоящему мою ситуацию.

Размышление 8: Практика как инструмент карьеры

К середине 2010-х годов я накопил обширный опыт в качестве преподавателя. Чтобы вывести свою преподавательскую карьеру на новый уровень, я решил специализироваться на IT-обучении.

Я создал сообщество мероприятий под названием "Практическое обучение", которое организовывало бесплатные IT-семинары по связанным темам. Чтобы найти ведущих семинаров в Северной Вирджинии, я стал партнером местной некоммерческой группы под названием CNM. Чтобы отличаться от материкового отделения CNM, мы позже начали называть нашу команду "CNMCyber".

Люди часто говорят, что совместная работа над реальными проектами показывает, кто хорошо работает в команде. Эта идея воплотилась в жизнь, когда два менеджера по найму попросили меня провести практическое обучение для администраторов SharePoint через мое сообщество мероприятий. Им нужно было больше квалифицированных администраторов, и они были готовы обучать людей на работе, но хотели узнать, с кем они будут хорошо работать.

Мой опыт разработки программ стажировок в Беларуси и семинаров в Вирджинии очень пригодился, когда я начал набор и обучение для венчурной компании, инвестирующей в стартапы. Стартапам нужны сотрудники, способные справляться со многими разными задачами. Собеседования помогают найти хороших кандидатов, но увидеть, как они действительно работают, - вот что действительно важно.

Мой план набора начинался с 1000 кандидатов. В ходе пошагового процесса это число сократилось до 100, которые начали обучение, 10, которые перешли к рабочим испытаниям, и, наконец, один человек, который был принят на работу.

Я осознал нечто важное: хотя мне нужен был определенный тип кандидата, и я должен был обратиться ко многим людям, речь шла не просто о поиске "золотых самородков" среди песчинок. Каждый кандидат имел потенциальную ценность, если не для моих клиентов-стартапов, то определенно для других возможностей.

Практический опыт проясняет карьерные предпочтения. Однако я столкнулся с ограничениями в предоставлении полных результатов оценки, и кандидаты не активно искали мои карьерные оценки. Это выявило разрыв между богатством обнаруженных талантов и способностью эффективно направлять их к подходящим возможностям.

Размышление 9: Опыт рулит

Большую часть своей жизни я помогал компаниям находить подходящих людей для их работы. Рекрутинг проходит через несколько этапов. Рекрутеры на передовой обычно ищут твердые верительные грамоты, такие как дипломы и сертификаты, когда вакантная должность требует их. Менеджеры по найму смотрят на три основные вещи при принятии решения о том, кого нанять:

• Может ли человек хорошо выполнять работу?
• Впишется ли он в культуру компании и команду?
• Удовлетворен ли он предлагаемой зарплатой и льготами?

Когда дело доходит до навыков, наличие опыта в этой области чрезвычайно важно. Это имеет смысл - если кто-то уже хорошо справлялся с похожей работой, они с большей вероятностью преуспеют в новой. Вот почему во многих объявлениях о вакансиях говорится что-то вроде "Опыт может заменить требования к образованию". В реальном мире практический опыт часто имеет большее значение, чем обучение в классе. Можно даже утверждать, что если образование стоит денег, реальный опыт должен стоить еще больше.

Этот акцент на опыте является одной из причин, почему новым выпускникам часто трудно получить свою первую работу. Хотя школа важна, одного только обучения в классе недостаточно для получения практического опыта, которого ищут работодатели.

Я хотел бы поддержать этот момент еще одной личной историей. В начале моего пребывания в качестве иммигранта один из моих профессоров в колледже сыграл важную роль в помощи мне ориентироваться в новой среде. Однако, когда мне понадобилась рекомендация для работы, она не могла ее предоставить, потому что мы не работали вместе напрямую. Лучшее, что она могла предложить, это то, что я был хорошим студентом, что не очень помогло человеку сорока с лишним лет, ищущему профессиональную работу.

Дипломы колледжей могут открывать двери, но именно опыт помогает нам уверенно через них проходить. Интересный момент, который стоит отметить: если рекрутер упоминает, что опыт не очень важен, возможно, стоит спросить об их собственном образовании. По моему опыту, редко можно найти рекрутера с дипломом именно по рекрутингу. Если такой рекрутер существует, может быть полезно узнать, помог ли им только диплом получить их должность. Если они укажут, что это так, они могут быть сосредоточены на найме студентов для колледжа.

Размышление 10: Опыт как ремесло

Карьера часто принимает неожиданные повороты, и попытки попробовать разные вещи могут привести к удивительным возможностям. Например, я знаю человека с дипломом в области исполнительского искусства, который начал рекрутинговый бизнес. Хотя бизнес не преуспел, это помогло ему получить работу в корпоративном рекрутинге. Я также многому научился, исследуя различные виды работы.

Выполнение проектов, стажировки, ученичество, открытие бизнеса и фриланс часто дают нам больше свободы, чем обычная работа, и могут хорошо сочетаться с традиционными рабочими местами.

Эти разные роли помогают нам развивать важные навыки и расширять нашу сеть контактов. Они могут не предлагать всех преимуществ работы на полную ставку, но часто в них легче попасть. Типичный путь от отсутствия опыта до оплачиваемой работы может выглядеть так: волонтерство, получение квалификации, переход к частичной занятости или работе начального уровня и, наконец, получение работы на полную ставку.

Однако достижение "конечной" стадии полной занятости редко является конечной целью. Эти нетрадиционные опыты могут подготовить людей к будущим возможностям, которые они даже не могут предвидеть.

Волонтерство обычно является наиболее гибким способом получения квалификации. Его можно использовать для карьерного роста путем установления связей, получения квалификации или обучения новым навыкам — не только для того, чтобы помочь.

Я узнал это на собственном опыте. Я был волонтером в центре репетиторства моего общественного колледжа, надеясь позже получить рекомендации для работы. Оказалось, что колледж не разрешал сотрудникам давать рекомендации. Опыт все равно был полезным, но знание этой политики заранее могло бы сэкономить мне время. Я бы занимался волонтерством шесть месяцев вместо восемнадцати.

В противоположность этому, моя долгосрочная неоплачиваемая работа с "CNM" идеально соответствовала моим карьерным целям. За более чем десять лет моего участия в этой волонтерской группе я заметил два основных подхода к нетрадиционной работе:

• Иммерсивный: Обычно включает волонтерство на полную ставку для быстрого удовлетворения конкретной потребности, часто с использованием личных сбережений или финансовой поддержки. Требует финансового запаса, достаточного для поддержания себя в течение погружения.
• Постепенный: Включает частичную занятость или спорадические договоренности для постепенного накопления квалификации при сохранении других обязательств, таких как работа на полную ставку.

Иногда я рассматриваю такой гипотетический сценарий: Что, если бы я работал неполный рабочий день в качестве помощника инженера или был волонтером в обществе инженеров-механиков во время учебы в университете? Я бы окончил учебу с профессиональной сетью контактов, лучшим пониманием отрасли и парой лет опыта.

Размышление 11: Самый дефицитный ресурс

Многие следуют знакомой траектории: учатся в школе, получают дипломы, устраиваются на начальную должность, а затем погружаются в рутину. Они изучают работу, оплачивают счета и, возможно, получают одно-два повышения. Они берут кредиты, заводят семью и приобретают имущество. Вскоре становится легко почувствовать себя в ловушке. Эта рутина часто оставляет мало места для изучения других возможностей. Балансировать между образованием и управлением карьерой особенно сложно для тех, у кого есть семейные обязательства и ограниченное свободное время.

Эта проблема наблюдалась лично. Некоторые из моих талантливых коллег отсчитывали дни до выхода на пенсию, даже если до нее оставались годы. Они желали, чтобы время прошло быстрее из-за недовольства тем, как проводится большая часть их бодрствующих часов.

Смена карьеры требует ресурсов, обычно занимает несколько месяцев и требует как времени, так и денег. Как правило, деньги легче получить, чем время. Финансирование можно получить от спонсоров, грантов и государственной поддержки. Однако дополнительные часы в сутках приобрести невозможно.

По моему опыту найма для стартапов, я просмотрел тысячу заявок, чтобы нанять всего одного человека. Основная проблема заключалась не в поиске квалифицированных кандидатов, а в выявлении тех, кто мог бы посвятить время практическому обучению. У большинства взрослых есть семьи, которые нужно содержать, и им требуется стабильный доход. Рисковать в стартапах или инвестировать время в изучение новых навыков - это роскошь, которую многие не могут себе позволить.

Деньги могут быть сильным мотиватором для успеха. Получив две последипломные степени – одну финансируемую государством, а другую самостоятельно – очевидно, что личные финансовые инвестиции повышают серьезность. В CNMCyber мы всегда просим некоторый вклад от участников. Дело не в деньгах; дело в обязательствах. Однако обязательства требуют времени.

Вводное обучение в CNMCyber относительно короткое, длится месяцы, а не годы, которые требуют традиционные степени. Тем не менее, даже несколько месяцев без дохода - это слишком много для многих взрослых. Это парадокс: новые навыки необходимы для продвижения, но нет времени их приобрести.

Размышление 12: Карьера как предприятие

Карьера подобна путешествию, полному взлетов, падений и неожиданных поворотов. Плохие пожарные части просто ждут пожаров; хорошие готовятся к ним. Аналогично, наша карьера может быть не просто поиском работы при необходимости, а активным управлением и развитием нашего профессионального пути.

Как опытный бизнес-профессор и успешный предприниматель, я заметил, что отношение к карьере как к личному предприятию может отражать управление бизнесом. Среди множества сравнений два особенно выделяются для меня.

Во-первых, способность получать различные работы составляет портфолио карьеры. Это включает в себя создание сильных credentials, приобретение новых навыков, поддержание надежных способностей и, возможно, отказ от менее продуктивных видов деятельности.

Подобно тому, как предприятия предлагают несколько продуктов на продажу, наличие двух или более работ - вполне возможный вариант. "Хлебные" работы обеспечивают финансовую стабильность, в то время как "масляные" работы движимы страстью и приносят удовлетворение.

Давайте представим, как практика, подобная работе, может помочь мне. С сильными навыками в обучении получить работу в этой области вполне достижимо для меня. Я раньше преподавал IT и бизнес, но они больше меня не вдохновляют. Поскольку ИИ становится все более важным, я мог бы получить опыт, работая волонтером над проектом ИИ или начав небольшой бизнес по обучению ИИ. Такой подход сочетал бы мои существующие навыки ("хлеб") с инновационной областью, которая меня интересует ("масло").

В качестве другого примера, мой интерес к профориентации мог бы привести меня к работе в государственной школе и предложению программы после школы, такой как WiseNxt. В этом случае моя "хлебная" работа также была бы ключом к моей "масляной" работе.

Во-вторых, успешная карьера требует многих навыков: планирования своего пути, наращивания квалификации, понимания рынка труда, предоставления хорошего сервиса и управления маркетингом, продажами и финансовыми вопросами. Это похоже на то, чтобы быть мастером на все руки в мире работы - частично экспертом по работе, частично карьерным консультантом, частично офис-менеджером и частично специалистом по нетворкингу.

Даже это самое сравнение карьеры с бизнесом требует от слушателя - вас - одновременного понимания как управления карьерой, так и бизнес-концепций. Однако это не всегда так. Аналогично, не каждый владелец бизнеса знаком с каждым аспектом своего предприятия.

Вот почему предприниматели часто нанимают экспертов, чтобы помочь им. Точно так же получение сторонних советов и другой помощи может действительно ускорить нашу карьеру. Если компании разделяют задачи для лучшей работы, почему бы не делать то же самое тем, кто находится на рынке труда? При правильном управлении это сэкономит время и деньги.

Карьера Agile, а не Waterfall update

Давайте сместим фокус с проблем на решения. Как педагог, рекрутер, менеджер по найму и корпоративный тренер, я испытал практически все аспекты перехода от школы к работе. Эти опыты выявили области, где подготовка к карьере могла бы быть улучшена, вдохновив меня на разработку услуг и ресурсов, которые я хотел бы иметь, когда только начинал — сначала в Беларуси, затем в Соединенных Штатах.

Я начал с рассмотрения развития карьеры через призму управления бизнес-проектами. Традиционно многие люди рассматривали свою карьеру способом, который отражает подход Waterfall, но я задался вопросом, верен ли этот взгляд.

Термин 'Waterfall' описывает пошаговый процесс. В этой модели прогресс движется в одном направлении, от начала до конца, как вода, стекающая по ступеням. Как только шаг завершен, вернуться назад трудно и дорого. Предсказуемость модели Waterfall позволяет детально планировать, что делает ее популярной в таких отраслях, как строительство, где проекты начинаются с четкого плана.

Аналогично, люди часто мечтают о конкретной карьере и используют высшее образование как фундамент для достижения этой цели. Однако очень немногие могут точно предсказать свое будущее, поэтому к карьерным проектам лучше подходить, используя методологии Agile.

Методологии Agile, изначально созданные для программных проектов, могут быть эффективно применены к развитию карьеры. Эти методологии подчеркивают непрерывные корректировки: действия предпринимаются, результаты оцениваются, и соответственно вносятся изменения.

Чтобы эффективно применять Agile к управлению карьерой, образование, наставничество и реальный опыт должны быть интегрированы с самого начала, а не разделяться годами.

• Учиться без практики — это как изучать, как ездить на велосипеде, никогда не садясь на него.
• Работа без структурированного обучения занимает больше времени для получения результатов.
• Карьерные советы должны быть постоянными и основываться на реальном опыте работы.

Принимая модель Agile, развитие карьеры становится динамичным и адаптируемым процессом, лучше подходящим к неопределенностям профессионального мира.

Educaship для подготовки к карьере

В конце 2010-х годов я работал над проектом WorldOpp, поддерживая предпринимателей в недостаточно обслуживаемых районах с помощью образования, наставничества и финансирования бизнеса. Когда финансовая поддержка изменилась, компонент финансирования, который был самым дорогим, пришлось отбросить. Это привело к разработке Educaship.

Хотя Educaship все еще находится на концептуальной стадии, он строится на трех основах:

1. Первая основа - это формальное обучение. Educaship не призван заменить существующие образовательные системы, а дополнить их. Партнерство с установленными институтами улучшит существующие учебные программы реальными проектами, стажировками и ученичеством. Целенаправленные учебные модули подготовят участников к практическому опыту, а дополнительная поддержка будет предоставлена тем, кто ищет больше знаний.
2. Вторая основа - это поддержка карьеры. Educaship хочет помочь людям найти наставников и административную помощь, не тратя слишком много времени. В CNMCyber мы создали сеть квалифицированных профессионалов, таких как пенсионеры и люди, меняющие карьеру. Теперь эта сеть переходит в онлайн на cnmcyber.com, так что любой может получить наставничество откуда угодно. Мы также добавляем инструменты на основе ИИ для помощи в управлении карьерой и профессиональных отношениях.
3. Третья основа - это практический опыт работы. Opplet, развивающаяся технологическая платформа, предоставит цифровую рабочую среду с различными приложениями и инструментами. Хотя это не идеальная копия профессиональных настроек, Opplet предложит установку, позволяющую участникам участвовать в аутентичных профессиональных сценариях. Цель - обеспечить учащихся практическим опытом в современных технологиях, дав им контроль над подготовкой к карьере.

Educaship стремится продвинуть подготовку к карьере, предлагая сочетание формального образования, поддержки карьеры и практического опыта. Он будет доступен в двух версиях: бесплатной версии для волонтеров CNMCyber и платной версии под брендом 'Careerprise', который объединяет 'career' (карьера) и 'enterprise' (предприятие).

WiseNxt для открытия карьеры update

Мы предполагаем, что создание Educaship займет 2-5 лет. Наиболее значительные проблемы, вероятно, будут связаны с поиском квалифицированных наставников и установлением партнерских отношений с университетами. Учитывая их бюрократическую природу, колледжи часто не рассматриваются как агенты перемен.

Разрабатывая Educaship, мы поняли, что можем начать с чего-то более простого и быстрого: WiseNxt. Этот компонент Educaship поможет школьникам познакомиться с рабочим местом до выбора карьеры.

WiseNxt - это платформа, где студенты могут изучать различные профессии. Слишком часто молодых людей заставляют выбирать карьеру без какой-либо "примерочной". Попробовать разные работы - лучший способ узнать о них. Раннее знакомство с различными ролями - через проекты, перерывы в учебе, работу на неполный рабочий день или волонтерство - помогает людям найти подходящее занятие.

Стоимость высшего образования или профессионального обучения огромна, включая плату за обучение и время и поддержку, необходимые от родителей или других людей. Несмотря на это, профессиональное открытие часто получает меньше ресурсов, чем даже покупка автомобиля. Люди не покупают автомобили только на основе фильмов или рекламных презентаций, так почему же инвестировать в дорогостоящую подготовку к карьере без какой-либо формы тест-драйва?

Практический опыт может помочь людям понять, какой тип работы соответствует их способностям и страсти. Однако профессиональное открытие - процесс изучения и определения своих интересов, навыков, сильных сторон и потенциальных карьерных путей - в значительной степени игнорируется существующими системами подготовки рабочей силы.

Обычно ожидается, что карьерные консультанты помогут людям найти их идеальную карьеру. Однако большинство профориентационных консультантов похожи на врачей без диагностических инструментов. Профессиональные склонности сложны, но от консультантов ожидают рекомендаций без эквивалента медицинских тестов, полагаясь исключительно на слова индивида.

Время имеет решающее значение в развитии карьеры. Молодые люди обычно имеют больше свободного времени, но нынешняя система часто откладывает практические занятия, ослабляя связь между образованием и применением в реальном мире.