Оценки и Замеры — различия между версиями
Gary (обсуждение | вклад) |
Gary (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Замеры | + | [[Оценки и Замеры]] (здесь и далее по тексту -- ''Лектио'') -- это часть урока [[Суть Приёмки Работ]]. В [[Брацка Школа|Брацкой Школе]], уроки делятся на так называемые [[лектио]], каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к практическому семинару '''[[Выбор Профессии]]'''. |
| Строка 10: | Строка 10: | ||
===Текст=== | ===Текст=== | ||
| − | :<p><strong>Замеры | + | :<p><strong>Оценки и Замеры</strong></p><p>Любой тест предпринимается для получения некого итога. Все итоги тестов можно разбить на две категории: измеряемые и качественные.</p><p>Измеряемые оценки (quantitative assessment) выражаются в измеримой форме и поддаются количественному определению. Например, функциональный тест даёт абсолютно прозрачный результат: тест завален или тест пройден. Физические параметры -- рост, вес, возраст -- определяются цифрами и также принадлежат к измеряемым. Никому не придёт в голову идея оспаривать время восхода и захода солнца. Приёмка по количеству (quantitative acceptance) совершается для приёмки измеряемых изделий.</p><p>Качественные, содержательные, существенные или характеристические оценки (qualitative assessment) не выражаются в измеримой форме и не поддаются бесспорному количественному определению. Например, ролевой тест (scenario testing) подсказывает проблемы, узкие места и направления для исследовательских тестов (exploratory testing).</p><p>Оценка учебных вопросов с множественным выбором измерима. Оценка же сочинений и курсовых работ -- наоборот, качественна. Учителя присваивают сочинениям измеримые оценки -- "удовлетворительно", "хорошо", "отлично" -- но эти оценки не всегда объективны и могут быть оспорены.</p><p>Таким же образом, люди имеют тенденцию присваивать измеримые оценки другим людям -- "хороший человек", "плохой человек" -- но ни одна количественная оценка никогда не опишет человека. Качество людей не измеряется линейками. Чем же измерить качество изделия?</p><p>Когда измерения не помогают, могут помочь словарные описания. Когда словарные описания не помогают, могут помочь прототипы. Впрочем, прототипы хороши и в дополнение к словарным описаниям.</p><p>Наконец, оценивать качество могут эксперты, судьи, жюри и нейтральные стороны. Учитель и педагогический совет школы относятся к этой категории.</p><p>Сложные феномены обычно характеризуются и измеримыми, и качественными оценками. Например, рекрутеры делят навыки кандидатов на "твёрдые" (hard skills) и "мягкие" (soft skills). К твёрдым относятся измеряемые свойства как, например, профессиональные сертификации, профессиональный стаж, опыт работы и разрешение на работу. К мягким относятся качественные свойства как, например, умение вести беседу, слушать и ориентироваться в организационной бюрократии.</p><p><i>А теперь, выберите, пожалуйста, лучшее завершение следующего предложения.</i> Судя по тексту выше, :</p> |
===Варианты=== | ===Варианты=== | ||
Версия 01:41, 1 февраля 2021
Оценки и Замеры (здесь и далее по тексту -- Лектио) -- это часть урока Суть Приёмки Работ. В Брацкой Школе, уроки делятся на так называемые лектио, каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к практическому семинару Выбор Профессии.
Содержание
Материалы
Предшественник этого Лектио -- Отчёты по Тестам.
Иллюстрации
Текст
Оценки и Замеры
Любой тест предпринимается для получения некого итога. Все итоги тестов можно разбить на две категории: измеряемые и качественные.
Измеряемые оценки (quantitative assessment) выражаются в измеримой форме и поддаются количественному определению. Например, функциональный тест даёт абсолютно прозрачный результат: тест завален или тест пройден. Физические параметры -- рост, вес, возраст -- определяются цифрами и также принадлежат к измеряемым. Никому не придёт в голову идея оспаривать время восхода и захода солнца. Приёмка по количеству (quantitative acceptance) совершается для приёмки измеряемых изделий.
Качественные, содержательные, существенные или характеристические оценки (qualitative assessment) не выражаются в измеримой форме и не поддаются бесспорному количественному определению. Например, ролевой тест (scenario testing) подсказывает проблемы, узкие места и направления для исследовательских тестов (exploratory testing).
Оценка учебных вопросов с множественным выбором измерима. Оценка же сочинений и курсовых работ -- наоборот, качественна. Учителя присваивают сочинениям измеримые оценки -- "удовлетворительно", "хорошо", "отлично" -- но эти оценки не всегда объективны и могут быть оспорены.
Таким же образом, люди имеют тенденцию присваивать измеримые оценки другим людям -- "хороший человек", "плохой человек" -- но ни одна количественная оценка никогда не опишет человека. Качество людей не измеряется линейками. Чем же измерить качество изделия?
Когда измерения не помогают, могут помочь словарные описания. Когда словарные описания не помогают, могут помочь прототипы. Впрочем, прототипы хороши и в дополнение к словарным описаниям.
Наконец, оценивать качество могут эксперты, судьи, жюри и нейтральные стороны. Учитель и педагогический совет школы относятся к этой категории.
Сложные феномены обычно характеризуются и измеримыми, и качественными оценками. Например, рекрутеры делят навыки кандидатов на "твёрдые" (hard skills) и "мягкие" (soft skills). К твёрдым относятся измеряемые свойства как, например, профессиональные сертификации, профессиональный стаж, опыт работы и разрешение на работу. К мягким относятся качественные свойства как, например, умение вести беседу, слушать и ориентироваться в организационной бюрократии.
А теперь, выберите, пожалуйста, лучшее завершение следующего предложения. Судя по тексту выше, :
Варианты
- Следующее лектио -- Проверки и Приёмки
Термины
Экзамен
Определения
Вопрос(ы)
- Исходя из выше описанного текста: Проверка отвечает на вопрос, был ли разработан правильный продукт, так как он решает проблемы, которые должен был решить. -- Правда/Неправда
