Учебные Подходы — различия между версиями
Gary (обсуждение | вклад) |
Sonya (обсуждение | вклад) (→Определения) |
||
| (не показано 45 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[ | + | [[Учебные Подходы]] (здесь и далее по тексту -- ''Лектио'') -- это часть урока [[О Дидактике Bskol]]. В [[Брацка Школа|Брацкой Школе]], уроки делятся на так называемые [[лектио]], каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к курсу '''[[Брацка Вводка]]'''. |
==Материалы== | ==Материалы== | ||
| − | Предшественник этого ''Лектио'' -- [[ | + | Предшественник этого ''Лектио'' -- [[Учебные Материалы]]. |
===Иллюстрации=== | ===Иллюстрации=== | ||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| − | ===Текст=== | + | ===Текст (HTML)=== |
| − | :<p><strong> | + | :<p><strong>Учебные Подходы</strong></p><p>В общеобразовательной школе дидактика применяется на нескольких уровнях. На верхнем уровне, министерства образования и местные администрации определяют, какие предметы должны изучаться и в каком объёме. Будущие граждане должны уметь читать указы, писать донесения, считать налоги и, вообще, вырасти патриотами родной земли.</p><p>На нижнем уровне, учитель общеобразовательной школы решает, в каком порядке и в какой форме ученикам будет преподан изучаемый материал. Каждый ученик индивидуален, каждый имеет свой индивидуальный стиль и мотивации каждого ученика различны также. В общеобразовательной школе, у учителя нет возможности работать с каждым учеником отдельно. Чтобы размазать "масло" как можно более ровно, учитель обычно старается большую часть урока создать для усреднённого ученика. Далее, учитель решает, останется ли место для других и, если останется, в какой мере обделить тех, кто усреднённый материал усваивает быстрее и тех, кто усваивает медленнее. Те же ученики, которые ярко выделяются из общей массы, либо станут звёздами, либо в этой бюрократии сломаются.</p><p>Бюрократия общеобразовательной школы успешна по двум причинам. Во-первых, эта школа не стремится добиться результата от каждого. Задачи этой школы -- это добиться средних показателей и откреститься от возможных проблем с теми, кто в эту бюрократию не встроился. Во-вторых, изучаемые в школе предметы проработаны в деталях. Некоторые из них, как, например, математика или правописание, преподаются на протяжении веков.</p><p>В Брацкой Школе, дидактика решает противоположные задачи. Подход ищется индивидуальный, а значительная часть учебного материала стремительно развивается.</p><p>При создании Брацкой Дидактики использовались наработки Николая Пирогова, Сергея Выгоцкого, Елены Яновицкой и Михаила Адамского. Вместо разжёвывания темы до мелочей, ученикам предлагается лишь базовый уровень и помощь наставника в дальнейшем исследовании темы. Основные знания, навыки и умения приобретаются в ходе работы над проектами; тут же ученики собираются вместе дабы не "закиснуть" по одиночке. Базовый же уровень представлен в различных форматах и оценки, как таковые, не существенны.</p><p>В отличие от братских школ средневековья, в сегодняшней Брацкой Школе дидаскал -- это не учитель, а куратор курса. Целью новой Школы является не научить, а помочь обучиться.</p><p>Одна из основных разработок Школы, проект Bskol, также является не заменой, а дополнением общему образованию. Через проект Bskol ученики могут начать работать намного раньше, чем их сверстники в общеобразовательной школе или высшем учебном заведении и, уже работая, продолжать своё образование. Если ученики не определились с учебным заведением сами, Вирджинский Технологический Институт принимает подмастерьев проекта Bskol в студенты автоматически.</p> |
| − | === | + | ===Следующее лектио=== |
| − | : | + | :[[Задачи для Учеников]] |
| − | |||
| − | |||
===Термины=== | ===Термины=== | ||
| − | :[[Брацка Вводка]], [[Брацки Техобзор]], [[Выбор Профессии]], [[ | + | :[[Брацка Вводка]], [[Брацки Техобзор]], [[Выбор Профессии]], [[Лектио]], [[Лестница к Профессии]] |
==Экзамен== | ==Экзамен== | ||
===Определения=== | ===Определения=== | ||
| − | :*[[ | + | :*[[Дидаскал]] -- В братских школах средневековья, учитель. В современной Брацкой Школе, куратор курса. |
| − | |||
| − | |||
===Вопросы экзамена=== | ===Вопросы экзамена=== | ||
[[Category: Лектио]] | [[Category: Лектио]] | ||
Текущая версия на 12:36, 15 сентября 2022
Учебные Подходы (здесь и далее по тексту -- Лектио) -- это часть урока О Дидактике Bskol. В Брацкой Школе, уроки делятся на так называемые лектио, каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к курсу Брацка Вводка.
Содержание
Материалы
Предшественник этого Лектио -- Учебные Материалы.
Иллюстрации
Текст (HTML)
Учебные Подходы
В общеобразовательной школе дидактика применяется на нескольких уровнях. На верхнем уровне, министерства образования и местные администрации определяют, какие предметы должны изучаться и в каком объёме. Будущие граждане должны уметь читать указы, писать донесения, считать налоги и, вообще, вырасти патриотами родной земли.
На нижнем уровне, учитель общеобразовательной школы решает, в каком порядке и в какой форме ученикам будет преподан изучаемый материал. Каждый ученик индивидуален, каждый имеет свой индивидуальный стиль и мотивации каждого ученика различны также. В общеобразовательной школе, у учителя нет возможности работать с каждым учеником отдельно. Чтобы размазать "масло" как можно более ровно, учитель обычно старается большую часть урока создать для усреднённого ученика. Далее, учитель решает, останется ли место для других и, если останется, в какой мере обделить тех, кто усреднённый материал усваивает быстрее и тех, кто усваивает медленнее. Те же ученики, которые ярко выделяются из общей массы, либо станут звёздами, либо в этой бюрократии сломаются.
Бюрократия общеобразовательной школы успешна по двум причинам. Во-первых, эта школа не стремится добиться результата от каждого. Задачи этой школы -- это добиться средних показателей и откреститься от возможных проблем с теми, кто в эту бюрократию не встроился. Во-вторых, изучаемые в школе предметы проработаны в деталях. Некоторые из них, как, например, математика или правописание, преподаются на протяжении веков.
В Брацкой Школе, дидактика решает противоположные задачи. Подход ищется индивидуальный, а значительная часть учебного материала стремительно развивается.
При создании Брацкой Дидактики использовались наработки Николая Пирогова, Сергея Выгоцкого, Елены Яновицкой и Михаила Адамского. Вместо разжёвывания темы до мелочей, ученикам предлагается лишь базовый уровень и помощь наставника в дальнейшем исследовании темы. Основные знания, навыки и умения приобретаются в ходе работы над проектами; тут же ученики собираются вместе дабы не "закиснуть" по одиночке. Базовый же уровень представлен в различных форматах и оценки, как таковые, не существенны.
В отличие от братских школ средневековья, в сегодняшней Брацкой Школе дидаскал -- это не учитель, а куратор курса. Целью новой Школы является не научить, а помочь обучиться.
Одна из основных разработок Школы, проект Bskol, также является не заменой, а дополнением общему образованию. Через проект Bskol ученики могут начать работать намного раньше, чем их сверстники в общеобразовательной школе или высшем учебном заведении и, уже работая, продолжать своё образование. Если ученики не определились с учебным заведением сами, Вирджинский Технологический Институт принимает подмастерьев проекта Bskol в студенты автоматически.
Следующее лектио
Термины
Экзамен
Определения
- Дидаскал -- В братских школах средневековья, учитель. В современной Брацкой Школе, куратор курса.
