Задачи для Учеников

Задачи для Учеников (здесь и далее по тексту -- Лектио) -- это часть урока О Дидактике Bskol. В Брацкой Школе, уроки делятся на так называемые лектио, каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к курсу Брацка Вводка.

Материалы

Предшественник этого Лектио -- Учебные Подходы.

Текст (HTML)

Задачи для Учеников

В начальном тренинге проекта Bskol, ученики имеют общие задачи, в то время как в последующей части проекта, задачи для каждого участника определяются индивидуально.

Действительно, первые три курса проекта призваны адресовать общие задачи для всех учеников, готовящихся стать подмастерьями. Акцент здесь делается на те навыки и умения, которые общеобразовательная школа не адресует. Предполагается, что помимо знаний о Брацкой Школе, проекте Bskol и задействованных технологиях, участники приобретут или продвинут компетенции в координации разработок. Прежде всего, они включают:

1. Открытость новому, которая, помимо некоторой степени любознательности, подразумевает также навыки не впадать в панику, когда что-то не ясно.

2. Решимость действовать и отсутствие боязни сделать что-то не "так". Эти компетенции базируются на умениях управлять ошибками.

3. Толерантность к недоделкам и ошибкам других. В частности, если Вы не сможете читать неотредактированные тексты, Вы просто не сможете читать. Невозможно работать строителем, когда процесс стройки раздражает.

4. Любовь к документации. На многих современных рабочих местах, предметная, пусть и безграмотная отчётность куда важнее грамотной безотчётности.

5. Обращение с данными, что включает навыки искать данные, читать, критически воспринимать написанное, анализировать, логически мыслить и собирать разрозненные данные в единую картину .

   Способность учить себя самостоятельно, вне формализованных планов, -- это одно из важнейших приложений этих умений к реальным рабочим местам. Без этой способности, работники могут делать только то, что они уже делали, и теми инструментами, которыми уже работали. В условиях информационной революции, часто надо делать то, что никогда ещё не делали, и, порой, теми инструментами, которыми никогда не работали.

   Умение обращаться с данными тесно связано с другими компетенциями координаторов разработок. Открытость новому критически важна для поиска данных. Без толерантности к недоделкам невозможна обработка данных, а без любви к документации -- оформление результатов этой обработки. Решимость действовать же подразумевает решимость совершать и исправлять ошибки, а также задавать вопросы.

Третий курс оканчивается созданием индивидуального учебного плана будущего подмастерья. Итоги начального тренинга принимаются во внимание при создании списка индивидуальных задач. Например, учебные планы тех подмастерьев, которые участвуют в проекте Bskol, зависят от их собственных интересов и потребностей их работодателей.

А теперь, оцените, пожалуйста, правдивость следующего предложения. Судя по тексту выше, информационные технологии надо изучить перед тем, как начать с ними работать.

Варианты

Правда / Неправда

Следующее лектио -- Владение Ошибками

Термины

Брацка Вводка, Брацки Техобзор, Выбор Профессии, лектио, Лестница к Профессии

Экзамен

Определения

• Брацка Вводка -- Вводный курс, который представляет Брацку Школу, её партнёров и их услуги новым ученикам.
• Брацки Техобзор -- Обзорный курс, который представляет новым ученикам Брацкой Школы комплекс информационных технологий, который обеспечивает. Этот комплекс называется Брацко Облако. Техобзор -- это упрощение от полного названия курса, "Брацки Техобзор".
• Лектио -- В Брацкой Школе, часть урока, которая состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов.
• Дидаскал -- В братских школах средневековья, учитель. В современной Брацкой Школе, куратор курса.