Задачи для Учеников — различия между версиями
Gary (обсуждение | вклад) (→Варианты) |
Vitaliy (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
===Текст (HTML)=== | ===Текст (HTML)=== | ||
| − | :<p><strong>Задачи для Учеников</strong></p><p>В начальном тренинге проекта Bskol, ученики имеют общие задачи, в то время как в последующей части проекта, задачи для каждого участника определяются индивидуально.</p><p>Действительно, первые три курса проекта призваны адресовать общие задачи для всех учеников, готовящихся стать подмастерьями. Акцент здесь делается на те навыки и умения, которые общеобразовательная школа не адресует. Предполагается, что помимо знаний о Брацкой Школе, проекте Bskol и задействованных технологиях, участники приобретут или продвинут компетенции в координации разработок. Прежде всего, они включают:</p><ol type="a"><li><p><strong>Открытость новому,</strong> которая, помимо некоторой степени любознательности, подразумевает также навыки не впадать в панику, когда что-то не ясно.</p></li><li><p><strong>Решимость действовать</strong> и отсутствие боязни сделать что-то не "так". Эти компетенции базируются на умениях управлять ошибками.</p></li><li><p><strong>Толерантность</strong> к недоделкам и ошибкам других. В частности, если Вы не сможете читать неотредактированные тексты, Вы просто не сможете читать. Невозможно работать строителем, когда процесс стройки раздражает.</p></li><li><p><strong>Любовь к документации.</strong> На многих современных рабочих местах, предметная, пусть и безграмотная отчётность куда важнее грамотной безотчётности.</p></li><li><p><strong>Обращение с данными,</strong> что включает навыки искать данные, читать, критически воспринимать написанное, анализировать, логически мыслить и собирать разрозненные данные в единую картину .</p><p>Способность учить себя самостоятельно, вне формализованных планов, -- это одно из важнейших приложений этих умений к реальным рабочим местам. Без этой способности, работники могут делать только то, что они уже делали, и теми инструментами, которыми уже работали. В условиях информационной революции, часто надо делать то, что никогда ещё не делали, и, порой, теми инструментами, которыми никогда не работали.</p><p>Умение обращаться с данными тесно связано с другими компетенциями координаторов разработок. Открытость новому критически важна для поиска данных. Без толерантности к недоделкам невозможна обработка данных, а без любви к документации -- оформление результатов этой обработки. Решимость действовать же подразумевает решимость совершать и исправлять ошибки, а также задавать вопросы.</p></li></ol><p>Третий курс оканчивается созданием индивидуального учебного плана будущего подмастерья. Итоги начального тренинга принимаются во внимание при создании списка индивидуальных задач. Например, учебные планы тех подмастерьев, которые участвуют в проекте Bskol, зависят от их собственных интересов и потребностей их работодателей | + | :<p><strong>Задачи для Учеников</strong></p><p>В начальном тренинге проекта Bskol, ученики имеют общие задачи, в то время как в последующей части проекта, задачи для каждого участника определяются индивидуально.</p><p>Действительно, первые три курса проекта призваны адресовать общие задачи для всех учеников, готовящихся стать подмастерьями. Акцент здесь делается на те навыки и умения, которые общеобразовательная школа не адресует. Предполагается, что помимо знаний о Брацкой Школе, проекте Bskol и задействованных технологиях, участники приобретут или продвинут компетенции в координации разработок. Прежде всего, они включают:</p><ol type="a"><li><p><strong>Открытость новому,</strong> которая, помимо некоторой степени любознательности, подразумевает также навыки не впадать в панику, когда что-то не ясно.</p></li><li><p><strong>Решимость действовать</strong> и отсутствие боязни сделать что-то не "так". Эти компетенции базируются на умениях управлять ошибками.</p></li><li><p><strong>Толерантность</strong> к недоделкам и ошибкам других. В частности, если Вы не сможете читать неотредактированные тексты, Вы просто не сможете читать. Невозможно работать строителем, когда процесс стройки раздражает.</p></li><li><p><strong>Любовь к документации.</strong> На многих современных рабочих местах, предметная, пусть и безграмотная отчётность куда важнее грамотной безотчётности.</p></li><li><p><strong>Обращение с данными,</strong> что включает навыки искать данные, читать, критически воспринимать написанное, анализировать, логически мыслить и собирать разрозненные данные в единую картину .</p><p>Способность учить себя самостоятельно, вне формализованных планов, -- это одно из важнейших приложений этих умений к реальным рабочим местам. Без этой способности, работники могут делать только то, что они уже делали, и теми инструментами, которыми уже работали. В условиях информационной революции, часто надо делать то, что никогда ещё не делали, и, порой, теми инструментами, которыми никогда не работали.</p><p>Умение обращаться с данными тесно связано с другими компетенциями координаторов разработок. Открытость новому критически важна для поиска данных. Без толерантности к недоделкам невозможна обработка данных, а без любви к документации -- оформление результатов этой обработки. Решимость действовать же подразумевает решимость совершать и исправлять ошибки, а также задавать вопросы.</p></li></ol><p>Третий курс оканчивается созданием индивидуального учебного плана будущего подмастерья. Итоги начального тренинга принимаются во внимание при создании списка индивидуальных задач. Например, учебные планы тех подмастерьев, которые участвуют в проекте Bskol, зависят от их собственных интересов и потребностей их работодателей.</p> |
| − | === | + | ===Следующее лектио=== |
| − | : | + | :[[Овладение Ошибками]] |
| − | |||
| − | |||
===Термины=== | ===Термины=== | ||
Версия 12:38, 1 июня 2022
Задачи для Учеников (здесь и далее по тексту -- Лектио) -- это часть урока О Дидактике Bskol. В Брацкой Школе, уроки делятся на так называемые лектио, каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к курсу Брацка Вводка.
Содержание
Материалы
Предшественник этого Лектио -- Учебные Подходы.
Иллюстрации
Текст (HTML)
Задачи для Учеников
В начальном тренинге проекта Bskol, ученики имеют общие задачи, в то время как в последующей части проекта, задачи для каждого участника определяются индивидуально.
Действительно, первые три курса проекта призваны адресовать общие задачи для всех учеников, готовящихся стать подмастерьями. Акцент здесь делается на те навыки и умения, которые общеобразовательная школа не адресует. Предполагается, что помимо знаний о Брацкой Школе, проекте Bskol и задействованных технологиях, участники приобретут или продвинут компетенции в координации разработок. Прежде всего, они включают:
Открытость новому, которая, помимо некоторой степени любознательности, подразумевает также навыки не впадать в панику, когда что-то не ясно.
Решимость действовать и отсутствие боязни сделать что-то не "так". Эти компетенции базируются на умениях управлять ошибками.
Толерантность к недоделкам и ошибкам других. В частности, если Вы не сможете читать неотредактированные тексты, Вы просто не сможете читать. Невозможно работать строителем, когда процесс стройки раздражает.
Любовь к документации. На многих современных рабочих местах, предметная, пусть и безграмотная отчётность куда важнее грамотной безотчётности.
Обращение с данными, что включает навыки искать данные, читать, критически воспринимать написанное, анализировать, логически мыслить и собирать разрозненные данные в единую картину .
Способность учить себя самостоятельно, вне формализованных планов, -- это одно из важнейших приложений этих умений к реальным рабочим местам. Без этой способности, работники могут делать только то, что они уже делали, и теми инструментами, которыми уже работали. В условиях информационной революции, часто надо делать то, что никогда ещё не делали, и, порой, теми инструментами, которыми никогда не работали.
Умение обращаться с данными тесно связано с другими компетенциями координаторов разработок. Открытость новому критически важна для поиска данных. Без толерантности к недоделкам невозможна обработка данных, а без любви к документации -- оформление результатов этой обработки. Решимость действовать же подразумевает решимость совершать и исправлять ошибки, а также задавать вопросы.
Третий курс оканчивается созданием индивидуального учебного плана будущего подмастерья. Итоги начального тренинга принимаются во внимание при создании списка индивидуальных задач. Например, учебные планы тех подмастерьев, которые участвуют в проекте Bskol, зависят от их собственных интересов и потребностей их работодателей.
Следующее лектио
Термины
Экзамен
Определения
- Брацка Вводка -- Вводный курс, который представляет Брацку Школу, её партнёров и их услуги новым ученикам.
- Брацки Техобзор -- Обзорный курс, который представляет новым ученикам Брацкой Школы комплекс информационных технологий, который обеспечивает. Этот комплекс называется Брацко Облако. Техобзор -- это упрощение от полного названия курса, "Брацки Техобзор".
- Лектио -- В Брацкой Школе, часть урока, которая состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов.
- Дидаскал -- В братских школах средневековья, учитель. В современной Брацкой Школе, куратор курса.
