Оценки и Замеры — различия между версиями
Gary (обсуждение | вклад) (→Текст) |
Sonya (обсуждение | вклад) (→Термины) |
||
| (не показано 20 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Замеры | + | [[Оценки и Замеры]] (здесь и далее по тексту -- ''Лектио'') -- это часть урока [[Суть Приёмки Работ]]. В [[Брацка Школа|Брацкой Школе]], уроки делятся на так называемые [[лектио]], каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к практическому семинару '''[[Выбор Профессии]]'''. |
| Строка 6: | Строка 6: | ||
===Иллюстрации=== | ===Иллюстрации=== | ||
| − | <gallery mode="packed"> | + | <gallery mode="packed">File:Оценки_и_Замеры.png |
</gallery> | </gallery> | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | <gallery mode="packed">File:Оценки_и_Замеры_рис2.png | |
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | ===Текст (HTML)=== | ||
| + | :<p><strong>Оценки и Замеры</strong></p><p>Любой тест предпринимается для получения некого итога. Все итоги тестов можно разбить на две категории: измеряемые и качественные.</p><p>Измеряемые оценки (quantitative assessment) выражаются в измеримой форме и поддаются количественному определению. Например, функциональный тест даёт абсолютно прозрачный результат: тест завален или тест пройден. Физические параметры -- рост, вес, возраст -- определяются цифрами и также принадлежат к измеряемым. Никому не придёт в голову идея оспаривать время восхода и захода солнца. Приёмка по количеству (quantitative acceptance) совершается для приёмки измеряемых изделий.</p><p>Качественные, содержательные, существенные или характеристические оценки (qualitative assessment) не выражаются в измеримой форме и не поддаются бесспорному количественному определению. Например, ролевой тест (scenario testing) подсказывает проблемы, узкие места и направления для исследовательских тестов (exploratory testing).</p><p>Оценка учебных вопросов с множественным выбором измерима. Оценка же сочинений и курсовых работ -- наоборот, качественна. Учителя присваивают сочинениям измеримые оценки -- "удовлетворительно", "хорошо", "отлично" -- но эти оценки не всегда объективны и могут быть оспорены.</p><p>Таким же образом, люди имеют тенденцию присваивать измеримые оценки другим людям -- "хороший человек", "плохой человек" -- но ни одна количественная оценка никогда не опишет человека. Качество людей не измеряется линейками. Чем же измерить качество изделия?</p><p>Когда измерения не помогают, могут помочь словарные описания. Когда словарные описания не помогают, могут помочь прототипы. Впрочем, прототипы хороши и в дополнение к словарным описаниям.</p><p>Наконец, оценивать качество могут эксперты, судьи, жюри и нейтральные стороны. Учитель и педагогический совет школы относятся к этой категории.</p><p>Сложные феномены обычно характеризуются и измеримыми, и качественными оценками. Например, рекрутеры делят навыки кандидатов на "технические навыки" (hard skills) и "личные качества" (soft skills). К техническим относятся измеряемые свойства как, например, профессиональные сертификации, профессиональный стаж, опыт работы и разрешение на работу. К личным относятся качественные свойства как, например, умение взаимодействовать с партнёрами по команде, учиться на ходу и ориентироваться в организационной бюрократии.</p><p><i>А теперь, выберите, пожалуйста, лучшее завершение следующего предложения.</i> Судя по тексту выше, зарплату ролевых тестировщиков наиболее просто, но объективно начислять по:</p> | ||
| − | + | ===Варианты=== | |
| + | :часам работы. / количеству проведённых тестов. / качеству проведённых тестов. / оценке руководителя. | ||
| − | + | :Следующее лектио -- '''[[Проверки и Приёмки]]''' | |
===Термины=== | ===Термины=== | ||
| − | :[[Верификация]], [[Валидация]], [[ | + | :[[Верификация]], [[Валидация]], [[Приёмочные испытания|Приёмка]], [[Требования]] |
| − | === | + | ==Экзамен== |
| + | |||
| + | ===Определения=== | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ===Вопросы=== | ||
:Исходя из выше описанного текста: Проверка отвечает на вопрос, был ли разработан правильный продукт, так как он решает проблемы, которые должен был решить. -- Правда/Неправда | :Исходя из выше описанного текста: Проверка отвечает на вопрос, был ли разработан правильный продукт, так как он решает проблемы, которые должен был решить. -- Правда/Неправда | ||
| − | |||
| − | |||
[[Category: Лектио]] | [[Category: Лектио]] | ||
Текущая версия на 10:47, 21 сентября 2022
Оценки и Замеры (здесь и далее по тексту -- Лектио) -- это часть урока Суть Приёмки Работ. В Брацкой Школе, уроки делятся на так называемые лектио, каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к практическому семинару Выбор Профессии.
Содержание
Материалы
Предшественник этого Лектио -- Отчёты по Тестам.
Иллюстрации
Текст (HTML)
Оценки и Замеры
Любой тест предпринимается для получения некого итога. Все итоги тестов можно разбить на две категории: измеряемые и качественные.
Измеряемые оценки (quantitative assessment) выражаются в измеримой форме и поддаются количественному определению. Например, функциональный тест даёт абсолютно прозрачный результат: тест завален или тест пройден. Физические параметры -- рост, вес, возраст -- определяются цифрами и также принадлежат к измеряемым. Никому не придёт в голову идея оспаривать время восхода и захода солнца. Приёмка по количеству (quantitative acceptance) совершается для приёмки измеряемых изделий.
Качественные, содержательные, существенные или характеристические оценки (qualitative assessment) не выражаются в измеримой форме и не поддаются бесспорному количественному определению. Например, ролевой тест (scenario testing) подсказывает проблемы, узкие места и направления для исследовательских тестов (exploratory testing).
Оценка учебных вопросов с множественным выбором измерима. Оценка же сочинений и курсовых работ -- наоборот, качественна. Учителя присваивают сочинениям измеримые оценки -- "удовлетворительно", "хорошо", "отлично" -- но эти оценки не всегда объективны и могут быть оспорены.
Таким же образом, люди имеют тенденцию присваивать измеримые оценки другим людям -- "хороший человек", "плохой человек" -- но ни одна количественная оценка никогда не опишет человека. Качество людей не измеряется линейками. Чем же измерить качество изделия?
Когда измерения не помогают, могут помочь словарные описания. Когда словарные описания не помогают, могут помочь прототипы. Впрочем, прототипы хороши и в дополнение к словарным описаниям.
Наконец, оценивать качество могут эксперты, судьи, жюри и нейтральные стороны. Учитель и педагогический совет школы относятся к этой категории.
Сложные феномены обычно характеризуются и измеримыми, и качественными оценками. Например, рекрутеры делят навыки кандидатов на "технические навыки" (hard skills) и "личные качества" (soft skills). К техническим относятся измеряемые свойства как, например, профессиональные сертификации, профессиональный стаж, опыт работы и разрешение на работу. К личным относятся качественные свойства как, например, умение взаимодействовать с партнёрами по команде, учиться на ходу и ориентироваться в организационной бюрократии.
А теперь, выберите, пожалуйста, лучшее завершение следующего предложения. Судя по тексту выше, зарплату ролевых тестировщиков наиболее просто, но объективно начислять по:
Варианты
- часам работы. / количеству проведённых тестов. / качеству проведённых тестов. / оценке руководителя.
- Следующее лектио -- Проверки и Приёмки
Термины
Экзамен
Определения
Вопросы
- Исходя из выше описанного текста: Проверка отвечает на вопрос, был ли разработан правильный продукт, так как он решает проблемы, которые должен был решить. -- Правда/Неправда
