Учебные Подходы
Особенности Дидактики (здесь и далее по тексту -- Лектио) -- это часть урока О Школьной Дидактике. В Брацкой Школе, уроки делятся на так называемые лектио, каждое из которых состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов. Урок, в свою очередь, относится к курсу Брацка Вводка.
Содержание
Материалы
Предшественник этого Лектио -- Учёба и Заучивание.
Иллюстрации
Текст
Особенности Дидактики
В современные языки слово "дидактика" пришло от слова "διδακτικός", которое использовалось в Древней Греции в значении "поучающий". В братских школах шестнадцатого-семнадцатого века "дидаскалами" называли учителей.
В общеобразовательной школе дидактика применяется на нескольких уровнях. На верхнем уровне, министерства образования и местные администрации определяют, какие предметы должны изучаться и в каком объёме. Будущие граждане должны уметь читать указы, писать донесения, считать налоги и, вообще, вырасти патриотами родной земли.
На нижнем уровне, учитель общеобразовательной школы решает, в каком порядке и в какой форме ученикам будет преподан изучаемый материал. Каждый ученик индивидуален, каждый имеет свой индивидуальный стиль и мотивации каждого ученика различны также. В общеобразовательной школе, у учителя нет возможности работать с каждым учеником отдельно. Чтобы размазать "масло" как можно более ровно, учитель обычно старается большую часть урока создать для усреднённого ученика. Далее, учитель решает, останется ли место для других и, если останется, в какой мере обделить тех, кто усреднённый материал усваивает быстрее и тех, кто усваивает медленнее. Те же ученики, которые ярко выделяются из общей массы, либо станут звёздами, либо в этой бюрократии сломаются.
Бюрократия общеобразовательной школы успешна по двум причинам. Во-первых, эта школа не стремится добиться результата от каждого. Задачи этой школы -- это добиться средних показателей и откреститься от возможных проблем с теми, кто в эту бюрократию не встроился. Во-вторых, изучаемые в школе предметы проработаны в деталях. Некоторые из них, как, например, математика или правописание, преподаются на протяжении веков.
В Брацкой Школе, дидактика решает противоположные задачи. Подход ищется индивидуальный, а значительная часть учебного материала стремительно развивается.
При создании Брацкой Дидактики использовались наработки Николая Пирогова, Сергея Выгоцкого, Елены Яновицкой и Михаила Адамского. Вместо разжёвывания темы до мелочей, ученикам предлагается лишь базовый уровень и помощь наставника в дальнейшем исследовании темы. Основные знания, навыки и умения приобретаются в ходе работы над проектами; тут же ученики собираются вместе дабы не "закиснуть" по одиночке. Базовый же уровень представлен в различных форматах и оценки, как таковые, не существенны.
В отличие от братских школ средневековья, в сегодняшней Брацкой Школе дидаскалов нет. Целью новой Школы является не научить, а помочь обучиться.
А теперь, завершите, пожалуйста, следующее предложение. Судя по тексту выше, дидактическое построение учебных программ Брацкой Школы:
Варианты
- не отличается от типичной общеобразовательной школы. / позволяет передать необходимый объём знаний ученикам в наиболее краткие сроки. / требует от учеников прилежного выполнения заданий. / подразумевает инициативу учеников.
- Следующее лектио -- Классы Школы
Термины
Экзамен
Определения
- Брацка Вводка -- Вводный курс, который представляет Брацку Школу, её партнёров и их услуги новым ученикам.
- Брацки Техобзор -- Обзорный курс, который представляет новым ученикам Брацкой Школы Брацко Облако, которое является комплексом информационных технологий обеспечивающим операции школы.
- Лектио -- В Брацкой Школе, часть урока, которая состоит из микролекции и одного или нескольких заключительных вопросов.
